Altıncı Sınıfta Çift Odaklı Öğretim Modeli İle Yapılan Matematik Okuryazarlığı Öğretiminin Değerlendirilmesi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HASAN YILDIZ
Danışman: Çiğdem Arslan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Matematik öğretiminde konu anlatımları kapsamında alıştırmalara ve klasik problemlere yer verilmesi, matematiksel bilginin kazanılmasında önemli bir rol oynamaktadır. Ancak bu tür uygulamalar, öğrencilerin günlük yaşamda karşılaştıkları matematiksel ya da matematiksel olmayan problem durumlarını çözebilmeleri ve edindikleri bilgileri farklı bağlamlara transfer edebilmeleri açısından tek başına yeterli olmamaktadır. Matematik okuryazarlığına yönelik soruların ders içeriklerine dâhil edilmesi, öğrencilerin matematiği gerçek yaşam bağlamlarında kullanabilmelerini kolaylaştırmakta; bu durum, matematiğe verilen değeri artırmakla birlikte matematiğe yönelik olumlu tutum ve motivasyonun gelişmesine de katkı sağlamaktadır. Bu doğrultuda geliştirilen çift odaklı öğretim modeli, yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ve gerçekçi matematik eğitimi kuramlarına dayalı olarak matematik öğretiminin planlanmasına ve uygulanmasına rehberlik eden bir öğretim modelidir. Model, iki temel odak ve bu odaklar etrafında yapılandırılan tamamlayıcı etkinliklerden oluşmaktadır. Bu bağlamda çalışmanın genel amacı, çift odaklı öğretim modeli ile gerçekleştirilen matematik okuryazarlığı öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlığı düzeyleri, matematiksel yeterlikleri, matematiğe yönelik motivasyonları ve matematiğe değer verme durumları üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmada, öğretim sürecinin doğal sınıf ortamında uygulanmasına olanak tanıması, süreçte ortaya çıkan sorunların anında belirlenerek iyileştirilmesine imkân sunması ve uygulamanın etkilerinin derinlemesine incelenebilmesi nedeniyle eylem araştırması yöntemi benimsenmiştir. Çalışmanın katılımcılarını Sakarya ilinde bulunan bir ortaokulun altıncı sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak matematik okuryazarlığı ön test ve son testleri, matematiksel yeterlikleri değerlendirmeye yönelik problemler, problem kurma etkinlikleri, matematiğe değer verme ölçeği ve matematik motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Çalışma kapsamında, araştırmacı tarafından çift odaklı öğretim modeline uygun olarak hazırlanan öğretim modülleri uygulanmış ve süreç boyunca öğrencilerin ilgili değişkenlerdeki gelişimleri izlenmiştir. Araştırma bulguları, çift odaklı öğretim modeli ile gerçekleştirilen matematik öğretimi uygulamalarının öğrencilerin matematik okuryazarlığı becerilerini ve matematiksel yeterliklerini artırdığını; ayrıca matematiğe değer verme düzeyleri ile matematiğe yönelik motivasyonlarını olumlu yönde etkilediğini ortaya koymuştur.