ÖĞRETMENLERİN ÖĞRETİM PROGRAMI FARKINDALIKLARININ VE ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİNİN İNCELENMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MİNE YILAR
Danışman: Eyüp Yurt
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma, öğretmenlerin öğretim programı farkındalıkları ile eleştirel düşünme eğilimlerinin ne düzeyde olduğunu belirlemeyi, öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilimlerinin ve öğretim programı farkındalıklarının cinsiyet, eğitim durumu, görev yapılan öğretim kademesi, mesleki kıdem ve branş değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediğini incelemeyi ve öğretmenlerin öğretim programı farkındalıkları ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkileri ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışma grubunu 2023-2024 eğitim öğretim döneminde, Bursa ilinin merkez ilçelerindeki devlet okullarında görev yapan toplam 400 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin 242'si kadın ve 158'i erkektir. Araştırma ilişkisel tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak Öğretim Programı Farkındalık Ölçeği (ÖPFÖ) ve Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği (CCTDI-T) kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan veriler, betimsel analizler, bağımsız gruplar t testi ve ANOVA testi, Pearson korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi uygulanarak analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin öğretim programı farkındalıklarının ve eleştirel düşünme eğilimlerinin genel ortalamalarının yüksek olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğretmenlerin öğretim programı farkındalığının cinsiyete göre psikomotor alt boyutu özelinde farklılaştığı gözlemlenmiştir. Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilimlerinin ise mesleki kıdeme ve branşa göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin öğretim programı farkındalıkları ile eleştirel düşünme eğilimleri arasında pozitif yönlü ve anlamlı ilişkilerin olduğu anlaşılmıştır. Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilimlerinin öğretim programı farkındalıklarını anlamlı düzeyde etkilediği belirlenmiştir. Bu araştırmada elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin öğretim programı farkındalığını desteklemek için eleştirel düşünme eğilim ve becerilerinin öncelikle geliştirilmesi gerektiğini göstermektedir.