LİSE ÖĞRENCİLERİNDE PSİKOLOJİK İYİ OLUŞ VE OKUL AİDİYETİ ARASINDAKİ İLİŞKİDE AKADEMİK CESARETLENDİRMENİN ARACI ROLÜNÜN İNCELENMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: İPEK FATMA KEKEÇ
Danışman: Nagihan Oğuz Duran
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinde okul aidiyeti ile psikolojik iyi oluş arasındaki ilişkide akademik cesaretlendirmenin aracı rolünü incelemektir. Araştırma, ilişkisel tarama modeline dayalı nicel bir desende gerçekleştirilmiştir. Veriler, bir devlet Anadolu lisesinde öğrenim gören 9., 10. ve 11. sınıf öğrencilerinden oluşan 473 kişilik bir örneklemden toplanmıştır. Örneklem büyüklüğünün hesaplanmasında R 4.5.1 programı Monte Carlo simülasyonu kullanılarak belirlenmiştir. Veri toplama araçları olarak Kişisel Bilgi Formu, Okul Aidiyeti Ölçeği, EPOCH İyi Oluş Ölçeği ve Akademik Cesaretlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Toplanan veriler, SPSS 26.0 programı ve Hayes'in (2018) geliştirdiği PROCESS Makro eklentisinin Model 4'ü aracılığıyla analiz edilmiştir. Bulgular, okul aidiyeti ile psikolojik iyi oluş arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğunu göstermektedir. Ayrıca akademik cesaretlendirmenin, bu ilişki üzerinde anlamlı bir aracı rol oynadığı ortaya konmuştur. Okul aidiyetinin okulda kabul ve okulda dışlanma alt boyutları ile psikolojik iyi oluş arasındaki ilişkilerde de akademik cesaretlendirmenin kısmi aracılık etkisi bulunmuştur. Bu sonuçlar, öğrencilerin psikolojik iyi oluşlarının desteklenmesinde yalnızca okul ortamına duyulan aidiyetin değil, aynı zamanda öğretmenlerden alınan akademik cesaretlendirmenin de önemli bir değişken olduğunu göstermektedir. Araştırma bulguları, psikolojik iyi oluşu artırmayı amaçlayan okul temelli müdahale programlarında aidiyet ve akademik cesaretlendirmeye yönelik stratejilerin birlikte ele alınmasının yararlı olacağını ortaya koymaktadır.