Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Özdeşlikler ve Çarpanlara Ayırma Bilgisini Oluşturma Sürecinin RBC+C Modeline Göre İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, EĞİTİM FAKÜLTESİ, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Mustafa Eren
Danışman: Dilek Sezgin Memnun
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, sekizinci sınıf öğrencilerinin bilgiyi oluşturma ve yapılandırma sürecinin RBC+C soyutlama modeli (tanıma, kullanma, oluşturma ve pekiştirme) kullanılarak analiz edilmesi ve çalışmaya katılan öğrencilerin bu bilgiyi zihninde nasıl oluşturduğunun veya oluşturamadığının incelenmesidir. Bu amaçla, çalışmaya katılan öğrencilerin soyutlama süreçleri hakkında bilgi sahibi olunmasına yardımcı olacak şekilde dört uygulama etkinliği hazırlanmıştır. Daha sonra etkinlikler öğrencilere yaptırılmıştır. Bu çalışmada yarı yapılandırılmış mülakat tekniği kullanılmış olup çalışma nitel bir çalışmadır. Verilerin toplanması sürecinde gözlemlerin yanı sıra görüşmeler de yapılmıştır. Öğrenci cevapları analiz edilirken RBC+C soyutlama modelinin bilişsel eylemleri göz önünde bulundurulmuştur. Çalışma Bursa ili Kestel ilçesinde bulunan bir devlet okulunda matematik başarı seviyeleri farklı altı sekizinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Öğrenciler seçilirken geçmiş yıllara ait matematik ders notları ve öğretmen görüşleri dikkate alınmıştır. Geçerlik ve güvenirlik kapsamında kullanılan etkinlik soruları ile ilgili uzman görüşleri alınmıştır, pilot çalışma ile gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre matematiksel açıdan yüksek ve orta düzeyde başarılı olan öğrencilerin bilgileri oluşturabildiği, başarı düzeyi düşük olan öğrencilerin ise araştırma kapsamında incelenen bilgiyi soyutlayamadıkları gözlenmiştir. Yapılan incelemelerde araştırmaya katılan öğrencilerde var olan ön bilgi eksikliklerinin bilgiyi oluşturmaya engel oluşturduğu görülmüştür. Öte yandan soyutlama gerçekleştirmiş öğrenciler birbirinden farklı çözümler sunmuşlar ve matematiksel başarı düzeyi yüksek öğrenciler daha kolay ve hızlı bir soyutlama gerçekleştirmişlerdir. Ayrıca öğretmenin sorduğu yönlendirilmiş soruların bilgiyi oluşturmaya olumlu etkisi gözlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Özdeşlik ve Çarpanlara Ayırma, Soyutlama, RBC+C Modeli, Sekizinci Sınıf Öğrencisi