YEDİNCİ SINIFTA ÇİFT ODAKLI ÖĞRETİM MODELİ İLE YAPILAN MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖĞRETİMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MENEKŞE BULAT
Danışman: Çiğdem Arslan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada 7. Sınıfta "Tamsayılar ve Rasyonel Sayılar" konularının öğretiminde TÜBİTAK 1003 Öncelikli Alanlar 218K515 nolu "Çift Odaklı Öğretim Modeliyle Matematik Okuryazarlığı Düzeyinin Artırılması" isimli proje kapsamında gerçekleştirilen Çift Odaklı Öğretim Modeliyle tasarlanan matematik okuryazarlığı öğretiminin öğrenciler üzerinde matematiksel yeterliklerinin gelişimi değerlendirilmiştir. Yapılan çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerine verilen Çift Odaklı Öğretim Modeli ile yapılan matematik eğitiminin matematik okuryazarlığı başarısına etkisini ortaya koymak ve matematik okuryazarlığı gelişimi için önem taşıyan matematiksel yeterliklerin gelişimlerini incelemektir. Araştırma 2021-2022 eğitim-öğretim yılı birinci döneminde Bursa ili Mudanya ilçesinde yer alan bir devlet okulunda13 hafta boyunca, deney grubu 56, kontrol grubu 49 öğrenciden oluşan toplam 105 yedinci sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma, nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma modeldir. Nicel verilerin toplanmasında gerçek deneme modellerinden, ön test-son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırmada deney grubuna on üç hafta boyunca Çift Odaklı Öğretim Modeli' ne dayalı matematik okuryazarlığı eğitimi verilmiş, kontrol grubunda Ortaokul Matematik Öğretim Programı ilkelerine bağlı olarak öğretim gerçekleştirilmiştir. Uygulama öncesi araştırmacı " Çift Odaklı Öğretim Modeli'yle Matematik Okuryazarlığı Düzeyinin Artırılması" isimli projede hizmet içi öğretmen eğitimine katılarak eğitim sonrası proje kapsamında 2020-2021 yılı ikinci döneminde ders içi uygulamalarını gerçekleştirmiş, tez uygulamaları kapsamında 2021-2022 yılı birinci döneminde "Tam Sayılar" ve "Rasyonel Sayılar" üniteleri ve hedeflerini içeren ders modüllerini hazırlayarak uygulamayı gerçekleştirmiştir. Uygulama öncesinde deney grubuna ve kontrol grubuna "Matematik Okuryazarlığı Ön Testi" uygulanmıştır. Uygulama bitiminde "Matematik Okuryazarlığı Son Testi" ve öğrencilerin yapılan matematik okuryazarlığı öğretimiyle görüşlerini almak için "Çift Odaklı Öğretim Modeli Öğrenci Görüş Formu" uygulanmıştır. "Matematik Okuryazarlığı Ön-Son Testi" nicel analiz, "Çift Odaklı Öğretim Modeli Öğrenci Görüş Formu" nitel analiz kapsamında içerik analizine tabi tutulmuştur. Elde edilen bulgularla Çift Odaklı Öğretim Modeliyle yapılan matematik okuryazarlığı eğitiminin yedinci sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlığı başarılarını anlamlı derecede artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Görüş formlarına yapılan içerik analizi sonucu öğrencilerin ders modüllerinde yer alan etkinlik ve matematik okuryazarlığı sorularının sorgulatmaya, tartışmaya fırsatlar yarattığını, eğlenceli ve dikkat çekici olduğu gibi alt kodlar oluşarak bundan sonraki eğitim hayatlarında matematik derslerini modüllerle işlenmeye devam etmek istemeleri hususunda %82'sinin olumlu görüş bildirdiği, verilen eğitimle matematik okuryazarlığı sorularını çözmeye alışarak problemlerin artık kolay gelmesi böylelikle matematiği sevme gibi alt kodlar oluşarak eğitim sürecinde yer verilen problemlerle ilgili fikirlerinde %89'unda olumlu değişim gözlendiği sonucuna ulaşılmıştır.