ORTAÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GEOMETRİ ALANINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN FARKLI BİLEŞENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MERYEM DİLARA ATEŞ
Danışman: Çiğdem Arslan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı ortaöğretim matematik öğretmenlerinin geometri öğrenme alanına yönelik görüşlerinin farklı bileşenler açısından incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Farklı okul türlerinde çalışmakta olan 85 matematik öğretmeni çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Toplanan verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu geometri içeriğinin ayrı bir ders olarak okutulmasına dair görüş bildirmişlerdir. Bu görüşe dair gerekçelerinden biri geometri konularının öğretim programında son konular olarak yer alması şeklindedir. Buna bağlı olarak özellikle 9. ve 10. sınıf geometri konularının büyük ölçüde ihmal edildiği veya konuların yüzeysel olarak ele alınmak zorunda kalındığı sonucuna ulaşılmıştır. Diğer taraftan, tek bir ders kapsamında yer alması gerektiğini savunan öğretmenler ise öğrencilerin geometriyi matematiğin içinde daha değerli bulabileceklerini ifade etmişlerdir. Ayrıca geometri için ayrılan ders saatlerinin yeterliliğine dair görüşlerde devlet okulları ve özel okullarda çalışan öğretmenler arasında farklı görüşler ortaya çıkmıştır. Devlet okullarında çalışan öğretmenlerin geometriye ayrılan ders saatlerini yeterli bulmama oranlarının özel okullarda çalışan öğretmenlerden daha yüksek olduğu görülmüştür. Özel okullarda çalışan öğretmenler geometri konuları için ayrı ders saatleri kullandıklarını belirtmişlerdir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin büyük çoğunluğu, öğrencilerinin geometri başarı düzeylerini yetersiz bulduklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenlere göre bu durumun arkasındaki sebepler; öğrencilerin hazırbulunuşluk seviyelerinin düşük olması ve geometrinin öğretim programındaki yeri olarak öne çıkmıştır. Ders kitabına yönelik bulgulardan elde edilen sonuçlarda, öğretmenlerin ders kitaplarını içerik bakımından yeterli bulmadıkları, özel okullarda farklı kaynak kitaplarının kullanılmaya yönlendirildiği, kitapların üniversiteye giriş sınavlarıyla paralellik göstermediği şeklindedir. Son yıllardaki kitapların eskiye göre daha iyi olduğu ama yine de değişikliğe ihtiyaç duyulduğu sonucuna ulaşılmıştır.