Disiplinlerüstü verilen öğretimin 7. sınıf öğrencilerinin matematiksel modelleme yeterlik gelişimine yansıması
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BANU MEMİŞOĞLU
Danışman: Menekşe Seden Tapan Broutın
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Programların bütünleştirilmesi, farklı disiplinlerden elde edilen bilgi, beceri ve değerlerin daha anlamlı bir şekilde bir kavram olarak öğretilmesini amaçlayan bir yaklaşım ya da öğretme stratejisidir. Bu çalışmanın amacı disiplinlerüstü yaklaşımla hazırlanan model oluşturma etkinliklerinin modelleme sürecine nasıl yansıdığını incelemektir. Öğretim deneyi deseniyle gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Balıkesir ili Altıeylül ilçesinde bulunan bir devlet okulunun 7. sınıfında öğrenim gören 18 öğrenci oluşturmaktadır. Disiplinlerüstü yaklaşım çerçevesinde "Geri Dönüşüm" teması belirlenerek hazırlanan model oluşturma etkinlikleri üzerinde öğrenciler grup olarak çalışmıştır. Çalışmanın verileri, öğrencilerin yaklaşımlarını ayrıntılı olarak inceleyebilmek amacıyla, grupların sorunun çözümü sırasındaki tartışmalarını ve sınıfta sunulmasını içeren ses kayıtlarının yazıya dökümü, araştırmacı gözlem notları ve öğrenci çalışma dokümanlarından oluşmaktadır. Verilerin analizinde grupların modelleme yeterliklerinin seviyelerini belirlemek amacıyla Modelleme Yeterliklerini Değerlendirme Rubriği [MYDR] kullanılmıştır. Betimsel analiz yöntemi ile analiz edilen veriler bilişsel perspektif çerçevesinde oluşturulmuş MYDR aracılığı ile değerlendirilerek öğrencilerin matematiksel modelleme yeterliklerindeki seviyeleri belirlenmiştir. Öğretmenlerle sürecin başında ve sonunda, öğrencilerle ise süreç sonunda yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen görüşme verileri tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiş; öğrenci gruplarının bilişsel modelleme yeterliklerine ilişkin veriler ise Modelleme Yeterliklerini Değerlendirme Rubriği (MYDR) doğrultusunda betimsel analiz yaklaşımıyla değerlendirilmiştir. Disiplinlerüstü yaklaşımla hazırlanan model oluşturma etkinliklerinin öğrencilerin matematiksel modelleme yeterlikleri gelişimi üzerindeki etkisini inceleyen bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu konuda yapılan çalışma sayısının sınırlı olması, alanyazına katkı sağlayacağını düşündürmektedir. Sonuç olarak, bu araştırma matematik dersinin farklı disiplinlerin entegrasyonuyla öğrencilerin gerçek yaşam problemleri üzerinden modelleme becerilerinin desteklenebileceğini göstermektedir.