Okul Öncesi Dönem Çocukların Annelerinin Ebeveyn Tutumları ile Çocuklarının Benlik Algısı ve Öz Düzenleme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: DAMLA AYDIN
Danışman: Pınar Bağçeli Kahraman
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, 5 ve 6 yaşlarında çocuğu olan annelerin ebeveyn tutumları ile çocukların benlik algısı ve öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Ayrıca ebeveyn tutumlarının çocuğun cinsiyetine, annenin eğitim düzeyine, sosyo-ekonomik düzeye ve çocuk sayısına göre, çocukların benlik algısı ve öz düzenleme becerilerinin ise çocuğun cinsiyeti, anne eğitim düzeyi, çocuğun doğum sırası ve okul öncesi eğitime devam etme süresine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde nicel bir çalışma olarak düzenlenmiştir. Araştırmanın evrenini; Bursa ili Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı resmi anaokullarına devam etmekte olan 5-6 yaş grubu çocuklar ile onların anneleri ve öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Yıldırım ve Osmangazi ilçesinde okul öncesi eğitim almakta olan 196 çocuk ile bu çocukların anneleri ve 20 öğretmen oluşturmaktadır. Örneklem oluşturulurken seçkisiz olmayan örnekleme yöntemleri içerisinden uygun durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmada veriler Kişisel Bilgi Formu, Ebeveyn Tutum Ölçeği, Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği (Öğretmen Formu) ve DeMoulin Benlik Algısı Ölçeği kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda annelerin otoriter ebeveyn tutumu ile öz düzenleme dikkat alt boyutu arasında ve aşırı koruyucu tutum ile öz düzenleme toplam ve alt boyutları arasında negatif yönde anlamlı ilişki bulunmuştur. Annelerin demokratik ve izin verici tutuma sahip olması ile çocukların benlik algısı ve öz düzenleme becerileri arasında, otoriter tutuma sahip olması ile çocukların benlik algısı arasında anlamlı ilişki bulunmamıştır. Ebeveyn tutumunun çocuğun cinsiyetine, çocuk sayısına göre farklılaşmadığı, anne eğitim düzeyine ve sosyo ekonomik düzeye göre anlamlı farklılık gösterdiği; çocukların öz düzenleme becerilerinin çocukların doğum sırasına göre farklılık göstermediği, cinsiyete, anne eğitim düzeyine ve okul öncesi eğitim alma süresine göre farklılık gösterdiği; çocukların benlik algısının anne eğitim düzeyine, cinsiyete, doğum sırasına ve okul öncesi eğitim alma süresine göre anlamlı farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.