OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE İKİ FARKLI MODELİN KARŞILAŞTIRMALI DEĞERLENDİRİLMESİ: ULUSLARARASI BAKALORYA İLK YILLAR PROGRAMI VE MAARİF MODELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, Temel Eğitim, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: AYŞE İMREN SARISOY

Danışman: Pınar Bağçeli Kahraman

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Okul öncesi eğitim, bireyin gelişiminde kritik bir dönemi kapsamakta olup, bu süreçte kullanılan eğitim programlarının niteliği büyük önem taşımaktadır. Türkiye'de 2024 yılında güncellenerek yürürlüğe giren Maarif Modeli ve uluslararası düzeyde yaygın olarak uygulanan Uluslararası Bakalorya (IB) İlk Yıllar Programı (PYP), bu bağlamda dikkat çeken iki farklı eğitim modelidir. Bu araştırma, Maarif Modeli ile IB PYP'nin eğitim felsefeleri, pedagojik yaklaşımları ve uygulama süreçlerini karşılaştırmalı olarak analiz ederek benzerlik ve farklılıklarını bulmayı amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmış ve veriler, her iki programın resmi dokümanları incelenerek toplanmıştır. Araştırma sonucunda, her iki programın da beceri temelli ve öğrenci gelişimini destekleyici olduğu görülmüş, ancak pedagojik yaklaşımlar açısından farklılaştıkları tespit edilmiştir. Maarif Modeli, millî değerlere dayalı, esnek ve öğretmen rehberliğinde ilerleyen bir sistem sunarken, IB PYP öğrenci merkezli ve sorgulamaya dayalı esnek bir çerçeveye sahiptir. Bu araştırma, yeni uygulanmaya başlanan Maarif Modeli'nin güçlü ve gelişime açık yönlerini belirleyerek literatüre katkı sağlamayı ve Türkiye'deki okul öncesi eğitim politikalarına yönelik iyileştirme önerileri sunmayı hedeflemektedir.