THE EFFECTS OF ONLINE SCRIPTED PEER FEEDBACK ON ESSAY WRITING IN A FEEDBACK-FOCUSED MIXED APPROACH TO TEACHING WRITING
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: TUĞBA SERTBAKAN
Danışman: Levent Uzun
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Üniversite düzeyindeki öğrencilere İngilizce yazma becerisini öğretmenin önemi, yüksek öğretim sırasında gerçekleştirilen yazılı iletişimin miktarı nedeniyle uzun süredir kabul edilmektedir. Güçlü yazma becerileri edinmenin önemi göz önüne alındığında, öğrencilerin etkin yazarlar olmaları için nasıl yönlendirileceği de araştırmaların odağında olmuştur. Bununla birlikte, Türk üniversite düzeyinde öğretim bağlamında, yazma öğretiminde geleneksel sınıf içi akran geri bildirimi uygulamalarının önündeki çeşitli engellerin üstesinden gelmede yararlı olduğu kanıtlanmış olan, çevrimiçi akran geri bildiriminin etkilerine odaklanan yalnızca birkaç çalışma vardır. Türkiye'de bir devlet üniversitesinin hazırlık okulunda öğrenim gören 40 katılımcı ile gerçekleştirilen sınıf temelli yarı deneysel bu çalışma, temel olarak Peergrade isimli araçtan faydalanarak sağlanan çevrimiçi akran geri bildiriminin öğrencilerin makale yazma performanslarını geliştirmede bir etkisinin olup olmadığını araştırmayı amaçlamaktadır. Ek olarak, sağlanan çevrimiçi akran geri bildiriminin bilişsel özellikleri, öğrencilerin ne kadar etkili ve doğru çevrimiçi akran geri bildirimi sağlayabildiğini araştırmak için özetleme, özgüllük, açıklamalar ve kapsam açısından niteliksel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, deney grubundaki öğrencilerin içerik, dil kullanımı, kelime dağarcığı, noktalama ve imla açısından karşılaştırma grubundaki öğrencilere göre nispeten daha iyi makaleler ürettiklerini göstermiştir. Bahsedilen kriterlerde istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamakla birlikte, makale yöntemi açısından deney grubu karşılaştırma grubundan istatistiksel olarak önemli ölçüde daha iyi performans göstermiştir. Ayrıca, öğrencilerin çoğu geri bildirimlerinde uygun özetlere yer vermeyi, kapsamlı hataları bulmayı, bu hatalara çözümler önermeyi ve önerilen düzeltmenin gerekliliği hakkında açıklama yapabilmeyi başarmıştır. Ancak, incelenen akran geri bildirimlerinde, dilbilgisi ve sözcük dağarcığıyla ilgili bulunan ve/veya çözülen hataların oranının çok daha düşük olduğu gözlemlenmiştir. Anahtar Sözcükler: çevrimiçi yazılı akran geri bildirimi, makale yazımı öğretimi, akran geri bildiriminin bilişsel özellikleri, Peergrade.