Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Bursa Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Burak Yavuz
Danışman: Nermin Bulunuz
Özet:
Öğrenme
istasyonları tekniği öğrencilerin aynı konuya yönelik olarak bir araya
getirilmiş etkinlikleri grup olarak gerçekleştirdikleri, bu etkinliklerde yer
alan materyallerle bilfiil çalışarak, yönergeleri sırasıyla takip ederek
yapılması istenen çalışmaları tamamladıkları, etkinlik sonrası yönergede yer
alan soruları cevaplayarak sürece aktif biçimde dâhil oldukları bir
yöntemdir. Bu tez çalışmasının
amaçları: 1) Öğrenme istasyonları
tekniğinin uygulanmasının öncesinde ve sonrasında 6. sınıf öğrencilerinin
"Elektriğin İletimi" ünitesinde yer alan kavramlar hakkındaki
kavramsal anlama düzeylerini tespit etmek ve 2) Öğrencilerin "Elektriğin
İletimi" ünitesi ile ilgili öğrenme istasyonları kullanılarak işlenmiş Fen
Bilimleri dersleri hakkındaki görüş ve düşüncelerini belirlemektir.
Araştırma
2022- 2023 Bahar döneminde, Şanlıurfa İli Bozova İlçesine bağlı Şanlıavşar Hacı
Avcı İmam Hatip Ortaokulu’nda, 35 altıncı sınıf öğrencisi ile
gerçekleştirilmiştir. Öğrenme istasyonlarından önce öğrencilerin "elektriğin
iletimi" ünitesi ile ilgili ön bilgilerini tespit etmek amacı ile açık
uçlu sorular yöneltilmiştir (Bakınız Ek 3). İkinci olarak bu çalışmada beş kazanıma yönelik beş öğrenme istasyonu
tasarlanmış ve ünitenin öğrenme istasyonları tekniği ile işlenişi sırasında
öğrencilere, kazanımlara yönelik beş iki aşamalı biçimlendirici yoklama sorusu uygulanmıştır.
Üçüncü olarak, açık uçlu sorular öğrencilere bir daha uygulanmış ve ünite
sonunda kavramsal anlama düzeylerinde bir farklılık olup olmadığı tespit
edilmiştir. Son olarak ise öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler
yapılmış bu sayede öğrencilerin fen dersinde öğrenme istasyonları ile ders
işlemek ile ilgili düşünceleri tespit edilmiştir. Veri toplama araçları olarak açık
uçlu sorular, iki aşamalı biçimlendirici yoklama soruları ve yarı
yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Açık uçlu sorular, iki aşamalı
biçimlendirici yoklama soruları ve yarı yapılandırılmış görüşme sorularından
elde edilen veriler, betimsel olarak analiz edilmiştir.
Bulgular,
altıncı sınıf öğrencilerine Fen Bilgisi dersinde “Elektriğin İletimi”
ünitesinde yer alan kavramlara yönelik öğrenme istasyonları tekniğinin
uygulanmasının, öğrencilerin bu ünitedeki kavramları öğrenmelerine olumlu yönde
etki ettiğini göstermektedir. Fen Bilimleri derslerinde geleneksel yöntemlerden
farklı olarak, öğrenme istasyonları tekniği kullanımının genel olarak öğrenciler
tarafından olumlu karşılandığı gözlemlenmiştir. Bulgular, çalışmanın sonunda
altıncı sınıf Fen Bilgisi dersi öğrenme istasyonları tekniği ile işlendiğinde,
öğrencilerin “elektriğin iletimi” ünitesinde yer alan kavramlar hakkındaki
kavramsal anlama düzeylerinin geliştiğini ve öğrencilerin eksik ya da bilimsel
içerik taşımayan kavramları doğru, bilimsel kavramlar ile değiştirdiklerini
göstermiştir. Sonuç olarak, fen bilimleri öğretmenlerinin elektrik ünitesinden
daha farklı ünitelerde de öğrenme istasyonları tekniğini daha sıklıkla uygulanmaları,
öğrenme istasyonlarına öğrencilerin ilgilerini çekecek eğlenceli deney /
etkinlikleri dâhil etmeleri önerilmektedir. Böylece öğrenme istasyonlarının öğrencilerin
fen dersindeki kavrama düzeylerine katkı sağlayacağı ve bu istasyonlar ile fen derslerinde
daha verimli ve eğlenceli bir öğrenme süreci geçirileceği düşünülmektedir.