Okulda gürültü eğitim-öğretimin en temel problemlerinden biridir. Sükûnetli bir öğrenme ortamı için okul akustiğinin iyileştirilmesinin yanı sıra öğrencilerin gürültü konusunda farkındalık ve bilinç düzeylerinin yükseltilmesi gerekir. Bu araştırmanın amacı, gürültünün önlenmesi için bütünleştirilmiş farkındalık eğitimlerini tanıtmak, yaşanılan deneyimleri, gözlemleri ve uygulamaları değerlendirmektir. Bu amaçla eylem araştırması yöntemi tercih edilmiştir. Araştırma, özel bir ilkokulda 23 üçüncü sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Araştırmanın verilerini öğrenci, öğretmen gözlemleri ve yapılandırılmış görüşmeler oluşturmaktadır. Araştırma verileri betimsel ve gösterge bilimsel analiz teknikleriyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre bütünleştirilmiş farkındalık eğitimi öğrencilerin ilgisini çekmiş ve onların farkındalıklarını arttırmıştır. Örneğin: Eğitimler sırasında çizilen karikatürlerin birinde bağırarak gürültüye neden olan yüz ifadesinin karşısına sakince duran yüz ifadesinin çizimi öğrencilerde gürültü farkındalığının oluştuğunun göstergesidir. Bu sonuçlardan hareketle gürültü konusunda öğrencilere eğitimler verilmeli ve öğrenci davranışları takip edilerek öğretmenler tarafından uygun dönütlerle değerlendirilmelidir.
Noise in schools is one of the fundamental problems of education. In addition to improving school acoustics for a calm learning environment, students’ awareness and consciousness of noise should be increased. The purpose of this research was: 1) to prevent noise in the classroom through integrated educational practices on sound and noise, 2) to raise awareness of students' noisy attitudes and behaviors, 3) to introduce integrated educational practices, and 4) to evaluate experiences and observations about practices. For these purposes, the action research method was preferred. The research was conducted with 23 third-year students in a private primary school. The research data constituted student and teacher observations and structured interviews, analyzed by content, descriptive, and indicator scientific analysis techniques. According to the results of the research, integrated educational practices changed the noisy behavior of students, albeit partially, by positively affecting them. As a result of the experimental practices conducted, it was observed that there were positive changes in the noise- affected situations of the students due to the decrease in the noise-causing behavior of the students. These practices attracted students' attention and increased their noise awareness. An example is one of the cartoons drawn during the student training with a facial expression showing calmness versus a facial expression showing noise (shouting), suggesting that noise awareness occurs in students. Recommendations based on these results are that students should be trained to be aware of noise, and student behavior should be followed and evaluated by teachers.
