Research Information System
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.39, no.1, pp.1-32, 2026 (TRDizin)
This study aimed to examine adult learners’ perceptions of social network–based learning, their levels of individual innovativeness, and the relationships among these factors. For this purpose, a quantitative research method with a correlational survey design was employed. The research sample consisted of adults enrolled in Public Education Centers in Yalova province during the 2023–2024 academic year. Participants were selected using a non-random purposive sampling method, with 363 adults aged 18–61 participating in the study. The data were collected using the Individual Innovativeness Scale and the Social Network–Based Learning Perception Scale. The results indicate that participants fall into the early majority of the innovation adoption curve, with generally low levels of individual innovativeness. Most participants’ perceptions of social network–based learning are moderate or above moderate. Adults’ perceptions of social network–based learning vary by age, duration of social network use, and number of friends on social networks, but not by gender or education level. A positive relationship was found between adults’ innovativeness and their perceptions of social network–based learning.
Bu çalışma, yetişkin öğrencilerin sosyal ağ tabanlı öğrenmeye ilişkin algılarını, bireysel yenilikçilik düzeylerini ve bu faktörler arasındaki ilişkileri incelemeyi amaçlamıştır. Bu amaçla, korelasyonel anket tasarımına sahip nicel bir araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma örneklemi, 2023-2024 akademik yılında Yalova ilindeki kamu eğitim merkezlerine kayıtlı yetişkinlerden oluşmuştur. Katılımcılar, rastgele olmayan amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiş olup, çalışmaya 18-61 yaş arası 363 yetişkin katılmıştır. Veriler, Bireysel Yenilikçilik Ölçeği ve Sosyal Ağ Tabanlı Öğrenme Algısı Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Sonuçlar, katılımcıların genel olarak düşük bireysel yenilikçilik düzeyleriyle, yenilik benimseme eğrisinin erken çoğunluğunda yer aldığını göstermektedir. Katılımcıların çoğunun sosyal ağ tabanlı öğrenmeye ilişkin algıları orta veya orta üstü düzeydedir. Yetişkinlerin sosyal ağ tabanlı öğrenmeye ilişkin algıları yaşa, sosyal ağ kullanım süresine ve sosyal ağlardaki arkadaş sayısına göre değişmekte, ancak cinsiyet veya eğitim düzeyine göre değişmemektedir. Yetişkinlerin yenilikçiliği ile sosyal ağ tabanlı öğrenmeye ilişkin algıları arasında pozitif bir ilişki bulunmuştur.