5–6 Yaş Çocuklarının Sosyal Becerilerinde Şarkı Ağırlıklı Değerler Eğitimi Programının Etkisi

Creative Commons License

Topaç N., BAŞAL H. A.

Hayef:journal of education (Online), sa.1, ss.1-12, 2026 (TRDizin)

Özet

Bu çalışmanın amacı, şarkı ağırlıklı değerler eğitimi programının (ŞADEP), okul öncesi eğitim kurumunda eğitim alan 5–6 yaş grubu çocukların sosyal beceri gelişimine etkisini incelemektir. Sosyal beceriler, çocukların toplumsal yaşama uyum sağlaması, mutluluğu ve akademik başarısı için kritik öneme sahiptir. Müzik ve şarkı temelli etkinliklerin, değerler eğitimine ve sosyal beceri gelişimine olumlu katkı sağladığı bilimsel çalışmalarla ortaya konmuştur. Bu nedenle, okul öncesi dönemde planlı ve sistemli olarak müziğin kullanılması, sosyal becerilerin kazandırılmasında etkili bir yöntem olarak değerlendirilmiştir. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. İstanbul ilindeki bir anaokulunda 60 çocuk (30 deney, 30 kontrol grubu) ile çalışma yürütülmüştür. Deney grubuna 12 hafta boyunca, haftada iki oturum şeklinde toplam 24 oturumdan oluşan ŞADEP uygulanmıştır. Program kapsamında temel değerler özgün çocuk şarkılarıyla bütünleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Okul Öncesi Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği (OSBED) kullanılmış, değerlendirmeler öğretmenler ve veliler tarafından yapılmıştır. Verilerin analizi non-parametrik istatistiksel testlerle gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları, deney grubundaki çocukların sosyal beceri puanlarında öntest, sontest ve kalıcılık testleri arasında istatistiksel olarak anlamlı ve kalıcı bir artış olduğunu göstermiştir. Hem öğretmen hem de veli değerlendirmelerine göre, ŞADEP çocukların sosyal beceri gelişiminde etkili bulunmuştur. Kontrol grubunda ise anlamlı bir gelişim görülmemiştir. Şarkı ağırlıklı değerler eğitimi programı (ŞADEP), okul öncesi dönem çocuklarının sosyal beceri gelişimine olumlu şekilde katkı sağlamaktadır.
The aim of this study is to examine the impact of the Song-Based Values Education Program on the social skills develop- ment of children aged 5–6 attending a preschool institution. Social skills are critically important for children’s adaptation to social life, happiness, and academic success. Scientific research has demonstrated that music- and song-based activi- ties contribute positively to both values education and the development of social skills. Therefore, the systematic and planned use of music during the preschool period is considered an effective method for fostering social skills. In this research, a pretest-posttest control group experimental design was employed. The study was conducted with 60 chil- dren (30 in the experimental group, 30 in the control group) enrolled in a preschool in Istanbul. The experimental group participated in the Song-Based Values Education Program for 12 weeks, attending two sessions per week, for a total of 24 sessions. Within the scope of the program, core values were integrated with original children’s songs. Data were collected using the Preschool Social Skills Assessment Scale, with evaluations conducted by both teachers and parents. Data analysis was performed using non-parametric statistical tests. The findings revealed a statistically significant and sustained increase in the social skills scores of children in the experimental group between the pretest, posttest, and retention test. According to both teacher and parent assessments, the Song-Based Values Education Program was found to be effective in supporting the development of children’s social skills. No significant improvement was observed in the control group. Overall, the Song-Based Values Education Program contributes positively to the social skills development of preschool children.