Sosyal Anksiyete Bozukluğu Olan Ergenlerde Sosyal Beceri Eğitiminin Etkisi
35. Ulusal Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Kongresi, Aydın, Türkiye, 5 - 09 Mayıs 2026, ss.765-766, (Tam Metin Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Tam Metin Bildiri
- Basıldığı Şehir: Aydın
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.765-766
- Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
- Bursa Uludağ Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Sosyal Anksiyete Bozukluğu (SAB), sosyal ortamlarda olumsuz değerlendirilme korkusuna bağlı olarak ortaya çıkan yoğun kaygı ve kaçınma davranışları ile karakterizedir. Bu çalışmanın amacı, SAB tanısı alan ergenleri sosyal beceri düzeylerine göre incelemek ve sosyal beceri eksikliği olan ve olmayan gruplarda 14 haftalık Sosyal Beceri Eğitimi (SBE) programının tedavi sonuçları üzerindeki etkilerini değerlendirmektir. Çalışmaya başlamadan önce Üniversite Etik Kurulundan etik onay alınmış ve çalışma Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi tarafından desteklenmiştir (Proje Kodu: THIZ-2024-1790). Katılımcılar, Çocuklar İçin Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi (K-SADS) ve Sosyodemografik Veri Formu ile değerlendirilmiştir. Müdahale öncesi ve sonrası değerlendirmelerde Sosyal Tepkisellik Ölçeği (STÖ), Çocuklar İçin Gözden Geçirilmiş Anksiyete ve Depresyon Ölçeği–Çocuk Formu (RCADS-C), Liebowitz Sosyal Anksiyete Ölçeği (LSAS), Matson Gençlerde Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği (MESSY) ve Ergen Sosyal Beceri Bilgisi Testi (TASSK) uygulanmıştır. Katılımcılar, Sosyal Tepkisellik Ölçeği (STÖ) için 60 puan kesme noktası esas alınarak sosyal beceri düzeylerine göre gruplandırılmıştır. PEERS® sosyal beceri grup müdahalesi, SAB tanısı olan ergenlerde sosyal beceri bilgisini artırmada, olumlu sosyal davranışları geliştirmede ve genel sosyal beceri yetersizliklerini azaltmada etkili bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler: Sosyal Anksiyete Bozukluğu; Sosyal Beceri Eğitimi; Ergenler.