Matematik öğretimi dersi kapsamında kullanılan yazma etkinliklerinin sınıf öğretmeni adaylarının kesirler konusuna ilişkin pedagojik alan bilgilerine etkisinin incelenmesi
Tez Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim, Türkiye
Tez Danışmanı: İffet Elif Yetkin Özdemir
Tezin Onay Tarihi: 2012
Tezin Dili: Türkçe
Desteklendiği Program: Diğer
Özet:
Pedagojik alan bilgisi matematik öğretimi için gerekli olan matematik bilgisinin boyutlarından biridir ve alana ilişkin öğrenci bilgisi, alan öğretimi bilgisi gibi boyutlardan oluşmaktadır. Bu çalışmanın amacı, alana ilişkin öğrenci bilgisini geliştirmeye yönelik tasarlanan yazma etkinliklerinin sınıf öğretmeni adaylarının kesirler konusuna ilişkin alan öğretimi bilgisine etkisini ortaya incelemektir.Bu çalışmada, nicel araştırma desenlerinden zayıf deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi İç Anadolu Bölgesi'nde bulunan bir devlet üniversitesinde Matematik Öğretimi dersine kayıtlı 53 sınıf öğretmeni adayından oluşmaktadır. Matematik öğretimi dersi deney ve kontrol gruplarında aynı şekilde işlenmekte iken deney grubuna farklı olarak alana ilişkin öğrenci bilgisini geliştirmeyi amaçlayan yazma etkinlikleri uygulanmıştır. Uygulama sonrasında her iki grubun konu alanı bilgisi ve pedagojik alan bilgisi karşılaştırılmıştır. Çalışmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen kesirler konusuna ilişkin pedagojik alan bilgisi ölçeği (alan öğretimi bilgisi ve alana ilişkin öğrenci bilgisi) ve konu alanı bilgisi (genel ve özel alan bilgisi) ölçeği ile toplanmıştır. Ayrıca öğretmen adayları tarafından tasarlanan etkinlik planları kullanılmıştır. Veriler SPSS 16.0 paket programı kullanılarak bağımsız örneklemler t-testi ve frekans analizi ile analiz edilmiştir.Çalışmanın bulguları, kontrol ve deney gruplarının kesirler konusuna yönelik genel alan bilgilerinin yüksek düzeyde olmasına karşın özel alan bilgilerinin ise düşük düzeyde olduğunu göstermiştir. Bunun yanında kesirler konusuna yönelik alana ilişkin öğrenci bilgisi ve alan öğretimi bilgisi erişi puanları bakımından deney ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ancak deney grubunun alan öğretimi bilgisi ve alana ilişkin öğrenci bilgisi erişi puanın kontrol grubuna göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Uygulama sonrasında deney ve kontrol gruplarının alan öğretimi ve alana ilişkin öğrenci bilgisi son-test puanları incelendiğinde iki grubunda başarı seviyesinin ölçekten alınabilecek orta puana yakın olduğu saptanmıştır. Ayrıca alan öğretimi bilgisi boyutlarının ve bu boyutların arasındaki ilişkilerin etkinlik planlama ödevleri ile daha net anlaşılabildiği tespit edilmiştir.